Cambios y Permanencias entre el Virreinato del Perú y el Período Republicano

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Cambios y Permanencias entre elVirreinato del Perú y el Período Republicano


1. Introducción

El cambio͏ de la parte gobernada del Perú al tiempo de la República fue un momento muy clave en la historia del país. Durante esa fase, ͏España mandaba, con muchas͏ normas y métodos que controlaban vida en Perú. ͏Pero poco a poco, las ideas de ser libre empezaron a͏ crecer, hasta que en 1821 el país consiguió su libertad ͏y se hizo una República. Aunque ͏se rompió con el gobierno ͏español no todo cambió al instante. Algunas cosas como ͏diferencias entre rico y pobre sigue siendo problema.

2. Desarrollo

    • Comparación Histórica

  1. Estructura Política

En la organización política del virreinato estaba primero el virrey, quien era el representante del rey de España de una región. Le seguía la audiencia, quienes eran el tribunal superior encargado de la justicia y que se encargaban de que las leyes implantadas por el virrey sean cumplidas. Después están los corregimientos, la división administrativa y territorial. Y al final los cabildos, que eran lo más bajo de la pirámide. El virrey, aparte de ser el gobernante, era quien se encargaba del dictado y ejecución de las leyes. Este era quien tenía la jefatura suprema militar, fiscalizar las haciendas junto al control de los ingresos y se encargaba de nombrar a las autoridades eclesiásticas. Después de que se realizó la independencia, se terminó creando la República del Perú junto a la creación de un congreso


  1. Derechos Civiles

Durante el Virreinato del Perú, la vida era muy difícil para los indígenas. La sociedad estaba dividida, y mientras la burguesía, dedicada al comercio, disfrutaba de privilegios y comodidades, el "bajo pueblo," que incluía criollos, mestizos y principalmente indígenas, apenas tenía derechos básicos. Los indígenas, además, debían pagar tributos obligatorios y trabajar en las mitas, un sistema de trabajo forzado que los separaba de sus familias y los llevaba a realizar labores pesadas en condiciones injustas. Este sistema no solo les exigía económicamente, sino que también los alejaba de sus costumbres y culturas. Con el tiempo, fueron perdiendo muchas de sus tradiciones debido a las reglas impuestas por las autoridades coloniales, que trataban de imponer una forma de vida distinta. A pesar de esta dura realidad, los indígenas resistieron, manteniendo, como podían, parte de sus prácticas y valores culturales.

  1. Economía

En el Virreinato, la economía se centró en la minería de plata, la agricultura para el consumo local y minero, el comercio controlado por el monopolio español, además de la ganadería y la producción artesanal. El sistema de encomiendas permitió el uso forzado del trabajo indígena, lo que generó explotación y concentración de riqueza.
Con la República, se eliminaron el monopolio español, la esclavitud y la mita. Surgieron productos de exportación como el guano y el salitre, atrayendo inversión extranjera. Sin embargo, la economía siguió siendo poco diversificada, con escaso desarrollo industrial y una fuerte dependencia del capital externo.

  1. Educación

En el Virreinato, el acceso a la educación era altamente restringido por criterios sociales, étnicos y de género, favoreciendo principalmente a la élite criolla y peninsular, así como al clero; en contraste, el acceso para indígenas, mestizos y mujeres era muy limitado. Respecto a las instituciones educativas coloniales, existían universidades como San Marcos, Colegios Mayores y Menores, seminarios a cargo de órdenes religiosas, escuelas parroquiales, educación doméstica y una educación limitada para indígenas.

Sin embargo, con los cambios en la educación republicana, se puso énfasis en la educación pública, se crearon nuevas instituciones y se reformaron los planes de estudio, buscando ampliar el acceso, aunque con limitaciones. A pesar de esto, la equidad en el acceso a la educación no mejoró de manera equitativa debido a persistentes desigualdades de clase, origen étnico, género y ubicación geográfica, por lo tanto, la educación continuó siendo un factor de diferenciación social.



  1. Identidad Nacional

Durante el Virreinato del Perú, predominaban las influencias culturales españolas, especialmente en la religión, el idioma y las costumbres. La identidad colonial se manifestaba en una sociedad jerarquizada donde convivían, aunque de forma desigual, elementos europeos e indígenas. Las festividades religiosas, la arquitectura y el arte reflejaban esta fusión. Con la Independencia, surgieron ideas de libertad y ciudadanía que promovieron una identidad nacional basada en la integración. Sin embargo, persistieron tensiones culturales, ya que las élites criollas marginaban a indígenas, mestizos y afrodescendientes. Estas diferencias dificultaron la construcción de una nación verdaderamente inclusiva.


3. Diagrama Comparativo


4. Conclusiones y Reflexión Final

Uno de los eventos históricos más significativos fue la abolición de la esclavitud por Ramón Castilla. Además, se promovió importantes avances como el reconocimiento de los derechos de los indígenas y la inclusión de las mujeres, al mismo tiempo que en la educación se promovió la valoración de la diversidad cultural del Perú. Asimismo, en cuanto a favorecimiento, se mantuvieron actividades como el comercio, la agricultura y la minería. Junto a ello se incluye el que los habitantes ahora hablan español. 

Además, sobre limitaciones, el racismo aun seguía y sigue vigente. Redujo gran cantidad de la población junto a la extinción de distintas lenguas de las cuales no se preservo información alguna.

El legado prehispánico del Perú puede impulsar el desarrollo actual mediante técnicas agrícolas sostenibles, el respeto por la biodiversidad y la arquitectura incaica. Revalorar nuestra identidad mestiza y aplicar estos conocimientos en educación y economía fomentará un desarrollo más equitativo y ecológico.


  1. Bibliografía

Lista de fuentes consultadas, en formato APA 7.

Chuecas, A. (s.f.). El Derecho de los Pueblos Indígenas y comunidades en el contexto histórico del Perú. https://www2.congreso.gob.pe/sicr/cendocbib/con4_uibd.nsf/CD62A7B22B15803A05257BCD00771534/$FILE/Derecho_de_los_pueblos_ind%C3%ADgenas_y_comunidades.pdf 

Cubas Ramacciotti, Ricardo, & Santa María D’Angelo, Rafael. (2023). Derechos Indígenas en el Perú: cambios y permanencias del virreinato al centenario de la independencia. Revista de estudios histórico-jurídicos, (45), 189-218. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0716-54552023000100189#fn27 

Arrospide de la Flor, C., et al. (Comps.). (2017). Perú: Identidad nacional. Ediciones CEDEP. https://catalogo.iep.org.pe/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=22281 

Noejovich, H. Nivel de precios y actividad económica: Un ensayo económico en el virreinato del Perú (siglos XVI-XVII).  https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/economia/article/view/1807 

Cuya, A. Las actividades mercantiles de tres libreros en el virreinato peruano (1580-1620). https://tesis.pucp.edu.pe/server/api/core/bitstreams/071c19c0-fd56-4f26-be15-36f4fe1675e2/content 


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